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山西省高等学校优势特色专业建设项目申报书

发布时间:2018年01月12日 11:48作者:点击:[]

附件1:

 

山西省高等学校优势特色专业建设项目

 

申  报  书

 

 

  太原师范学院(盖 章)

      020101          

       经济学          

           闫二旺          

    201819日    

 

http://jwc.tynu.edu.cn/

/

山西省教育厅高教处  

○一八年一月

 

 

 

1.申报书的各项内容要实事求是,真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核,对所填内容的真实性负责。

2.表中空格不够时,可另附页,但页码要清楚。

3.申报书限用A4张打印填报并装订成册

 

 

 

 

 

 


一、基本情况

1.本专业带头人基本情况

姓 名

闫二旺

性 别

专业技术职务

教授

是否属本专业专职

年龄

52

定 职 时 间

2003.11

学位学历(从第一学历开始到最高学历学位,包括毕业时间、学校、院系、专业)

1988年7月 山西师范大学地理系毕业 地理教育专业获理学学士

1991年7月 北京师范大学地理系毕业 经济地理专业获理学硕士2003年7月 南开大学经济学院毕业 区域经济学专业获经济学博士学位

工作单位(至院系、所)

太原师范学院365bet投注体育

联系方式

13753187581

主要研究方向

区域经济学

近三年本人的教学、科研成果

在国内外重要学术刊物上发表论文共 8  篇;出版专著(译著等) 1  部。

目前承担教学科研项目共 3 项;其中:国家级 1 项,省部级 1 项。

获教学科研成果奖共 0 项;其中:国家级 0 项,省部级 0 项。

近三年拥有教学科研经费共 33.3  万元,年均  11.1 万元。

近三年给本科生授课(理论教学)共 378  学时;指导本科毕业论文(设计)共 31   人次。

目前承担的教学、科研项目(近三年,各限填3项)

序号

项目类型、名称

项目来源

起讫时间

经费

(万元)

承担工作

教1

山西省高校产业经济学课程资源共建共享的策略

太原师范学院

2017.12-

2020.12

0.3

主持人

教2

教3

科1

山西焦化循环经济工业园区生态产业链研究(2012041018-02

山西省科技厅

2012.05-

2015.10

3

主持人

科2

我国生态工业园模式创新发展研究(13BJL090)

国家社会科学基金办公室

2013.07-2017.12

18

主持人

科3

山西省工业园区循环经济发展研究平台

山西省教育厅

2016.05-2018.12

15

主持人

最具代表性的获奖教学、科研成果

(近三年,各限填3项)

序号

成果名称

获奖时间

获奖名称、等级

署名位次

教1

产业经济学概论

2016.09

太原师范学院十二五优秀教学成果三等奖

第一

教2

教3

科1

科2

科3

说明:“经费”指包括国家、省里投入经费和学校的配套经费。

     艺术类专业可以将创作成果参照科研成果统计计算。

2.师资队伍整体情况

2.1 整体情况

教师总数(人)

32

其中:属本专业专职: 32  (人)      其他:  (人)

本专业教师结构分布

属本专业专职( 32 人)

其他(  人)

人数

35

及以下

36

50

51

60

61

及以上

校内

校外

教学型人员

教学科研型人员

32

8

17

7

科研型人员

实验室技术人员

教授(或相当专业技术职务者)

8

3

5

副教授(或相当专业技术职务者)

10

8

2

讲师(或相当专业技术职务者)

9

4

5

助教及其他(或相当专业技术职务者)

5

4

1

具有博士学位人员

7

6

1

具有硕士学位人员

21

8

9

4

具有学士学位或其他学位人员

4

2

2

专业生师比(在校生数/专任教师数)

20:1

有海外背景教师人数(人)
(出国三个月以上,不含港澳台)

3

有行业(企业)背景教师人数(人)

(工作/锻炼三个月以上)

5

其中:外教(人)

0

其中:双师双能型教师人数(人)

4

有其他学校学习背景教师人数(人)

29

 

2.2 专业课程教师一览表

姓  名

性别

年龄

专业技术职务

最高

学位

授学位

单位名称

本科专业名称

是否兼职

郭丕斌

49

教授

博士

天津大学

管理学

赵怡

47

教授

硕士

辽宁大学

金融学

闫二旺

52

教授

博士

南开大学

经济学

赵满华

55

教授

硕士

河南大学

经济学

王艳萍

52

教授

硕士

山西财经大学

政治经济学

张改枝

58

教授

硕士

复旦大学

政治经济学

顾颖

55

教授

学士

山西大学

政治经济学

刘淑清

46

教授

硕士

山西大学

经济学

李博

45

副教授

硕士

北方工业大学

经济学

李繁荣

43

副教授

博士

福建师范大学

政治经济学

杨素青

52

副教授

学士

兰州大学

经济学

彭邓民

54

副教授

学士

北方工业大学

管理工程

李洁

43

副教授

博士

山西财经大学

政治经济学

王效梅

39

副教授

硕士

山西财经大学

财政学

王国惠

39

副教授

硕士

山西财经大学

管理学

孙月蓉

43

副教授

硕士

山西大学

经济法

李梅

49

副教授

硕士

山西财经大学

会计学

李芳

37

副教授

博士

山西财经大学

金融学

孙冀萍

38

讲师

硕士

东北财经大学

会计学

张瑜

31

讲师

硕士

大连理工大学

经济学

李娟

36

讲师

硕士

山西财经大学

金融学

史学文

49

讲师

学士

陕西师范大学

经济管理

张静

38

讲师

硕士

哈尔滨商业大学

会计学

刘成海

50

讲师

博士

中国人民大学

经济学

王晓东

30

讲师

硕士

吉林大学

经济学

郗雯

29

讲师

硕士

山西财经大学

金融学

蒋继瑞

33

讲师

博士

中国人民大学

经济史

冯燕妮

28

助教

硕士

英国爱丁堡大学

投资与金融

景泓

36

助教

硕士

山西财经大学

工商管理

申军强

33

助教

硕士

英国朴茨茅斯大学2008.06

 

市场营销

延鑫

28

助教

硕士

山西财经大学

审计学

闫昱霖

24

助教

硕士

上海财经大学

经济学

说明:专业课程教师指在本专业近三届学生人才培养周期中的专业课程带课教师,专业课程包括专业基础课程和专业课程,不含公共基础课。

 

 

2.3 实验课程教师一览表

姓  名

性别

年龄

专业技术职务

最高

学位

授学位

单位名称

本科专业名称

是否兼职

李博

45

副教授

硕士

北方工业大学

经济学

李梅

49

副教授

硕士

山西财经大学

会计学

王国惠

39

副教授

硕士

山西财经大学

管理学

张静

38

讲师

硕士

哈尔滨商业大学

会计学

张瑜

31

讲师

硕士

大连理工大学

经济学

郗雯

29

讲师

硕士

山西财经大学

金融学

说明:实验课程教师指在本专业近三届学生人才培养周期中的实验课程带课教师,实验课程包含实习实训。

3.基本办学条件

3.1本专业的主要实验室

专业实验室名称

专业实验室面积(㎡)

实 验 室

人员配备

(人)

仪器设备台套数

仪器设备总价值

(万元)

总数

其中单价5元以上

经济学综合实验室

 

 

 

 

50

1

45

45

61.56

ERP实验室

50

6

6

8.22

大学生创业实训

 

 

50

43

43

58.82

合  计

150

1

94

94

128.6

3.2本专业的主要实验仪器设备

名    称

服务课程名称

服务实验项目数

台套数

SAS软件、EVIEWS9软件及EVIEWS9服务器

统计学、计量经济学

2

45

大学生创新实验室电脑、理财之道会计电算化软件

财务管理、会计学

2

43

商业银行信贷管理教学系统、银行业务实训教学平台

商业银行信用评估

2

45

ERP实验室、工业沙盘及配套软件

企业经营实战演练

1

6

3.3 近三年专业办学经费

                                                  年度

类别

2015

2016

2017

 

来源

校方拨款(万元)

5.4414

6.5

5.29

其他来源(万元)

0

47.8(中央财政)

0

生均日常教学经费(元)

156.4

927.6

944.9

其中:生均实习实践经费(元)

260

260

260

生均毕业论文(设计)经费(元)

50

50

50

生均实验教学维持费(元)

26.3

22.96

24.82

教学设备仪器维护费用(万元)

0.83

1.25

1.12

图书资料购买费用(万元)

1.0

1.0

1.0

纵向课题经费(万元)

5.0

8.0

21.1

横向课题经费(万元)

9.0

12.5

18.55

其他来源(万元)

0

20.0

15

 上述数据中的问题和说明

科研经费“其他来源”中的15万元和20万元为获批的省教育厅学科建设项目经费。

说明:独立学院在“校方拨款”栏目中填写主办方投资和合作方投资,并分别标注,示例50,25/25。

4.学生培养基本情况

4.1近三年学生基本情况

                         年度

类别

2015

2016

2017

招生数(人)

151

124

126

在校生数(人)

583

591

562

毕业生数(人)

117

153

150

授予学位数(人)

116

152

150

说明:学生情况包括高考学生、对口升学学生、“专升本”学生等各类本科学生情况。

4.2近三年本专业学生第一志愿录取率、报到率、招生录取分数线

年度

2015

2016

2017

第一志愿录取率(%)

98.4%(文)98.5%(理)

96.8%(文)98.4%(理)

96.6%(文)98.4%(理)

报到率(%)

98.6%

98.4%

98.3%

山西省内招生平均录取分数线

495.2(文)481.2(理)

501(文)492(理)

503(文)495(理)

 

4.3近三年本专业毕业生就业率

年度

2015

2016

2017

初次就业率(%)

82%

83.3%

84.3%

其中:协议就业率(%)

68%

57.9%

59.5%

     考研率(%)

20%

16.7%

26.7%

说明:初次就业率=就业人数(协议就业+升学+灵活就业)/毕业生总数


二、建设目标

我国经济发展已经进入新常态,经济增长下行压力大,经济结构优化任务艰巨,社会急需掌握市场运行知识和规律的高素质人才,对经济学专门人才形成多层次、多类型、多规格的需求。我校十三五时期的奋斗目标是将学校建设成为教师教育主体优势突出,服务地方应用性特色鲜明的高水平地方师范大学;我省目前要重塑良好形象,实现经济振兴发展。在此背景下,把经济学专业建设为优势专业,为我省经济社会建设提供经济学专业人才支撑,符合我校的长期规划,符合我省的奋斗目标,现实意义大

太原师范学院经济学专业2003年开始招生,旨在培养具有扎实的马克思主义经济学理论基础,熟悉现代西方经济学理论,比较熟练地掌握现代经济分析方法,专业基础扎实,知识结构合理,具有向经济学相关领域扩展渗透能力,实践能力强,富有创新意识和创业精神,能在综合经济管理部门、金融机构和各类企业从事经济分析、管理等各项工作的应用型、复合型经济学专门人才。

在多年办学的基础上,经济学专业凝练形成了“夯实基础、注重实践、分类培养、服务山西”的专业特色。2007年经济学专业被评为校级品牌专业,该专业的政治经济学和西方经济学被评为校级精品课程;以经济学专业为依托组建的应用经济学2010年被评为山西省重点扶持学科,在2015年山西省教育厅组织的省重点学科评估中,该专业的应用经济学评估结果为良好,具有较好的发展潜力和势头;2016年3月经济学专业获批成为校内优势专业。

经济学专业建设的目标是,走内涵式发展道路,不断提高人才培养质量,创新人才培养模式,专业特色凸显,争取在十三五时期建设成为教学质量一流、人才培养质量高、创新能力强、特色明显、社会声誉好、挤身省内经济学专业前列、竞争力比较强的省级优势专业,在全国同类专业中有较大的影响。

三、建设方案

1. 进一步优化人才培养方案

1)进一步明确人才培养目标和方向,为山西经济社会发展服务

山西是典型的资源型地区,经济发展特色鲜明,且在较长一段时期内处于经济转型和爬坡阶段,高素质应用型人才符合这一时期对人才需求的特征。基于这样的认识,在对社会需求、自身办学条件和研究优势客观认识和准确把握的前提下,围绕“夯实基础、注重实践、分类培养、服务山西”专业特色,我们将经济学专业人才培养的目标确定为培养高素质的应用型、复合型经济学人才。学生要有较高的经济学理论素养,具备专业敏感性、专业思维以及研究解决问题的能力,对于科研型工作、经济管理、经济实践等工作都有较强的可塑性和延展性,适应经济社会能力较强。

2)创新人才培养模式,全面启动2+1+1人才培养模式

2003年经济学专业正式招生后,一直按照传统的人才培养方案培养学生,课程体系是公共课+专业基础课+专业课,学生不能根据自己的发展来选择专业方向,也没有选择专业课程的空间,学生的专业能力受到一定限制。鉴于此,截止2014年底,经济学专业的人才培养方案分别在200420072015年进行了三次大的调整和修订。

2015版的经济学专业人才培养方案,在以下四个方面作了重大改变:

一是启动2+1+1人才培养模式,即第一、二学年完成通识教育课程与经济学学科教育课程的学习,第三学年进行专业方向分流学习,学生从目前开设的两个方向—区域经济和商务经济中选修一个方向,第四学年进行毕业论文写作和相关的科学研究训练。在“2+1+1”模式基础上,实施主辅修模式,学生在第三、四学年可利用寒暑假期修读辅修专业课程,通过主辅修模式培养复合型实用人才。

二是优化课程设置。根据国家教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》的内容,对经济学专业的核心课程进行了调整,增设了《当代中国经济》等课程。强化选修课程的新旧更替,适时补充了电子商务、资源与环境经济学、财务管理实训等与经济社会发展以及实践能力提高密切相关的课程。

三是强化学生实践能力的培养。适度增加了实践性课程,也增加了大学生文化素质提升活动要求和学分要求,以全面提升学生的素质和实践能力。

方案经过修改和调整,已经全面启动,教学计划、专业主干课程已经确定,教学大纲和实践教学大纲初步完成并开始实施。

2. 进一步深化教学改革,创新教学模式

1)围绕专业特色,改进课程体系的设置

根据本专业的特色,课程体系设置要体现三个层次:一是要夯实理论基础,强调经济学基础理论,重视学生经济思维和专业能力的形成。二是要体现专业特色,设置专业特色课程,开设山西经济专题、能源经济、晋商概论等与山西经济发展密切相关的系列课程,并通过实践环节强化专业特色,培养为地方经济服务的特色人才。三是拓宽专业领域,适应经济全球化、信息化、网络化的发展趋势,开设网络经济、社会经济学等一些适时的课程,扩展学生视野,满足学生的多元化发展。

2)完善课程建设,优化课程体系

按照《经济学专业人才培养方案(2015)》,经济学专业课程体系总学时2526学时,总学分170学分。其中课堂教学分为通识模块、学科教育模块和专业教育模块。三大模块学时结构为:31.659.39.0

通识模块在大一、大二年级完成,主要是培养学生的基本素质,该类课程由学校统一安排,主要包括大学英语、计算机基础、马克思主义基本原理和大学体育等。

学科教育模块分为专业必修课和专业选修课,这类课程基本上也在大一、大二年级完成。其中,专业必修课的目的是培养学生的专业基础知识和理论水平,在制定人才培养方案时,本着强化基础的原则,确保这类课程有充足的课时,政治经济学(上、下)、会计学、财政学等课程的周学时为4学时,均高于省内院校同类专业的课时配置。专业选修课主要根据学科发展和经济社会需要,按照“逆行法”思路进行设置,即了解本专业社会岗位的要求—确定所需的知识和能力—修订专业选修课程及其内容。在经济学专业人才培养方案修订中,专业选修课都在进行适时修订,从而保证课程体系与社会经济发展需求实现有机结合。资源与环境经济学、财务管理实训、循环经济等课程是在2015年修订时新设置的选修课程。

经济学专业教育模块主要在大三年级完成。根据专业方向和毕业去向,经济学专业教育模块分为区域经济发展和商务经济两个方向。其中,区域经济发展方向的课程设置充分体现为山西服务的思想,我们持续开设《山西经济专题》,商务经济方向的课程设置主要是面向具体用人单位尤其是企业界的用人需求,提供和培养经济学专业相关岗位特别是市场营销、电子商务等岗位所要求的知识和技能,使毕业生在就业市场具有更强的竞争力。

3)推进课堂教学改革,创新教学模式

我们根据课程性质不断探索新的教学方法,推行研究性、探讨式的教学模式,突出学生在学习中的主体地位,突出老师的“引”“领”作用,改变传统的“填”“灌”模式。

一是开展课题研究式教学。在教学活动中,以小组为单位,就某一课题项目或相关的经济问题、经济现象,组织学生搜集资料、讨论、研究学习,撰写材料,制作ppt,集体讨论,经老师、学生反馈,再就问题继续深入学习。这一活动激发了学生的学习兴趣,培养了学生的思考能力和研究能力。

3. 进一步加强师资队伍建设,为优势专业提高保障

建设一支高素质的教师团队,教师队伍在数量、质量和结构方面都得到较快发展。一是引进人才采用高标准,坚持新进教师必须是985院校硕士或博士的教师标准,严把进入关。二是建立和完善青年教师教学技能培训、科研能力提升、外出进修访学、参与学术交流活动、教学科研奖罚等制度,创造激励教师的良好制度环境,培养教师的创新精神和创新能力。三是对青年教师严格要求,鼓励和支持青年教师攻读博士学位或进修深造,完善以老带新的青年教师培养制度,严格把好提高关。四是用好、发挥好具有博士学历教师的带头作用。

4.进一步强化实践教学,推进人才培养与社会生产实践相结合

1)把经济学专业的实践教学贯穿于大学学习的全过程。

大体分为三部分:其一,学校统一安排的实践环节,主要包括军事训练(第1学期)、计算机与英语应用能力训练(第1-4学期)、社会实践活动(第1-6学期)、大学生安全教育(第1-8学期)和科研素质训练;其二,根据经济学专业的特点有针对性设置的教学实践环节,主要包括专业认识实习(第4学期)、经济调查与实践(第6学期)、毕业实习(第7学期)和毕业论文(第7-8学期);其三,拓展学生实践技能和动手能力的课程,包括实训类和科研素质训练等环节。

2)完善实践教学体系。

   一是在校内,强化课堂实践环节,提高实践课程的开课率,为学生提供丰富的实践教学资源。建立实验室、数据处理中心、银行、证券交易模拟中心,加强硬件、软件的购买开发和应用我系购买了SAS9.2.1EVIEWS 9等统计分析软件,商业银行信贷管理教学系统银行业务实训教学平台等教学软件系统,为学生提供课程实验和经济数据量化分析研究的平台,把实践性课时落到实处。

二是在校外,强化校外实践环节。专业见习和毕业实习相结合,辅之以社会实践活动、经济调查与实践等项目。

3)做实实践教学每一环节,优势突出。

搞好实习。完善包括专业认识实习、经济调查与实践、毕业实习在内的实习体系。专业认识实习采取集中方式进行,主要是组织学生到经济发达的沿海地区进行企业参观、考察和学习,要把专业认识实习建设成为学生观察、分析经济运行和现象的重要途径。经济调查与实践由365bet投注体育组织安排,时间安排在第六学期末的2周进行。毕业实习采取分散与集中相结合的方式进行,安排在第七学期的后半学期,持续10周。

重视实验。完善现有三个实验室的建设,及时更新教学软件,更好满足实验教学需求,把会计学、统计学、计量经济学等课程的理论教学与实验有机结合起来,让学生熟练掌握操作技巧、数理统计分析的基本方法。

突出实训。已经开设企业经营实战演练(36学时)和财务管理实训(36学时)两门实训课程的基础上,适度增加银行业务、统计分析等实训课程。

加强科研素质训练。鼓励教师吸纳学生进入教师科研团队或项目组,引导学生熟悉科研工作程序、研究方法以及写作技巧;鼓励教师指导学生发表专业学术论文、大学生创新创业项目和学科竞赛活动;进一步提高毕业论文质量,通过毕业论文写作,培养学生运用理论知识开展科学研究、分析经济现象、解决经济问题的能力。

5. 进一步凸显专业特色,为山西经济社会发展提供智力支撑

经济学专业2003年开始招收,时间不长,但入取分数一般高于全省二本分数线20分左右,毕业生就业出路比较好,其主要原因之一是本专业靠特色求生存,靠特色谋发展,凭特色提高人才培养质量。凸显专业特色,是本专业建设的核心和主线。

经济学专业在创新专业特色方面进行了大胆尝试,初步形成了“夯实基础、注重实践、分类培养、服务山西”的专业特色。“夯实基础”是为高素质人才培养奠定坚实的基础,为学生考研、专业拓展提供必要的条件;“注重实践”是提高经济学专业培养人才的实践能力,做到理论与实践相结合;“分类培养”是增强学生适应不同工作岗位的能力,增强学生就业的竞争力;“服务山西”是为地方经济社会发展提供人才支撑,为山西经济社会发展服务。

在专业建设中,要围绕专业特色完善人才培养体系,把专业特色做实做强,为此,要进一步稳定专业特色推进的方向,增加专业特色的内涵,拓展专业特色的外延,通过课程设置、教学方法改革、实践环节的完善强化专业特色,进一步开设好《山西经济专题》《晋商概论》《能源经济》等地方性课程,凸显专业特色。

 

四、进度安排

 

 

2016年成为校级优势专业的基础上,争取2017-2018年建设成为省级优势专业,之后向教育部优势专业努力。

 

 

 

五、预期成果(含主要成果和特色)

1.师资队伍进一步优化

2017年师资队伍32人的基础上,争取每年新进1名教师,2020年师资队伍达到38-40人。其中,博士达到10人以上,占比不低于35%,教授7-8人,副教授9-12人,高级职称教师占比不低于50%,形成结构较为合理、素质比较高、实力比较强的师资队伍。

2.教学改革成效明显

一是课题教学改革成绩明显。在原有精品课程的基础上,争取每年有一门课程进行教学改革,2020年前开发出1-2门慕课、1-2门微课、1-2门翻转课堂课程。

二是实践教学明显加强。进一步完善实践课程教学,建设好现有的教学实践基地,建立2-3个产学研基地,每年获批1项省级大学生创新创业项目,获批3-5项校级大学生创新创业项目,2020年争取获批1-2项教育部大学生创新创业项目。

三是教学改革研究成果突出。每年发表4-5篇教改论文,每年出版1部专业教材,每年获批1项省级教改项目、2-3项校级教改项目,2018年开发出2-3门特色课程的教案。

四是学生就业创业能力明显提升。在目前毕业生就业率85%左右的基础上,努力开辟学生的就业途径,提升学生的创业能力,毕业生就业率稳中有升,学生创业能力加强。

3.专业特色更为凸显

围绕“夯实基础、注重实践、分流培养、服务山西”的专业特色,为山西经济社会发展培养合格人才。进一步加强政治经济学、西方经济学、高等数学等专业基础课的教学,为学生长远发展和就业奠定坚实基础;将实习基地由“松散型”转变为“紧密型”,密切校企之间的联系,让教学与实习互动起来,让实习基地指导教师走进课堂,让学生和老师走进实习基地,提高学生的实践能力;形成区域经济、商务经济、能源经济三个稳定的专业分流方向,给学生提供更大的选择和自我发展的空间;通过课程体系的培养,使学生形成服务山西的意识,具备服务山西经济发展的技能,有为山西经济发展做出贡献的精神。

4.人才培养质量进一步提高

以“立德树人”为根本宗旨,努力培养出政治素养高、综合素质好、掌握多项技能、符合山西经济社会发展需要的合格的经济学专业人才。

 

六、学校支持与保障

在太原师范学院图书馆内,经济类图书有6万余册。除订阅各种学报、综合性期刊外,还订阅经济学期刊20余种。

在365bet投注体育已有ERP实验室、经济学综合实验室等实验室的基础上,已在新教学楼留出3个实验室教室,计划2017-2020年建设2个银行运行仿真实验室等

教学经费统一由学院根据预算标准拨付。学院还把系学生学费的30%返回给各系,用于系教师代课费、专业发展、实验室建设等各个方面。

作为山西省重点扶持学科,应用经济学可以申请学科建设经费,2014年获批15万元,2016年获批20万元项目。

七、经费预算

支出科目

(含配套经费)

金额(元)

计算根据及理由

1.

师资队伍建设

8万元

吸引具有博士学位的教师3-5名,3-5位教师外省名校参加培训(路费、培训费等)

2.

实训基地建设

5万元

新建2-3个实习基地,每个1.5万元(交通、外方指导教师费用、跟踪实训调查)

3.

校内第二课堂大型活动

2万元

2-3次校内第二课堂全系大型专业活动(必要活动用品、奖励学生、教师指导费等)。

合 计

15万元

经费自筹项目的经费来源

 

八、学校学术委员会审核意见

太原师范学院经济学专业已具有14年发展历史,拥有一支理论基础过硬、教学经验丰富、科研能力突出的优秀师资队伍,凝练形成“夯实基础、注重实践、分类培养、服务山西”的专业特色,为社会培养了一批品学兼优、知识和能力兼备的经济学专门人才。2007年经济学专业被评为校级品牌专业;依托经济学专业的师资队伍组建的应用经济学是山西省高校重点扶持学科,在2015年山西省重点学科评估中成绩良好,被专家评价为具有较好的发展潜力和势头;2016年经济学专业被评为校内优势专业。

基于上述条件,经校内评议专家组织审议,同意推荐经济学专业申报省级优势与特色专业。

 

(盖 章)       主任签字:

九、学校审核、推荐意见

 

 

 

(盖 章)     学校领导签字:

                               年

 

十、省评审专家意见

 

 

 

长签字:

        年   月

 

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